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四川省鸿运国际英语教师李静赴美国汉语教学行(七)

文章来源: 发布时间:2019年04月04日 点击数: 字体:

鸿运国际 美国4月2日讯(李静)2019年3月14日,我在Bonny Eagle High School任教的第二个学期结束。从2019年1月28日起到第二学期结束,我还到Bonny Eagle Middle School帮助同项目的刘雅老师教了初中7年级23个学生的中文课。

在经历了两个学期的教学之后,我对当地中学阶段的教育有了初步的了解。

我所在的初高中学校都是公立学校,学校不会向学生收取任何费用。如果遇到家境贫寒的学生,学校还会免费为学生提供午饭。

高中学生每天上午5节课,每节课时间70分钟(第一、二学期,每周三因为advisory schedule的原因,每节课60分钟;第三学期学校又把schedule做了调整,变成每周二、四advisory schedule。)为了能够顺利高中毕业,每个学生必须在四年的时间里修满24学分。如果提前修满,可以提前离开学校,直到6月份回学校参加毕业典礼;也可以继续选择学校提供的AP课程或者其他课程。AP课程全称是Advanced Placement,翻译成“大学先修课程”,比一般高中课程更深入、复杂和详细,也是免费的。学生如果能够顺利通过AP课程的考试,就可以获得相应的该门课程的大学学分。在美国,一般修一门大学课程要花费数千美元,而参加AP考试只需要92美元,因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力,也是一种省钱的措施。

高中课程分为必修课和选修课。每个学生在入学之初就会被指派一个homebase老师(全校共有70个左右)和一个guidance counselor老师(全校共有5个),他们可以跟自己的老师预约时间,讨论选课问题和其他各种问题。因为自主选择,所以每个学生的课程表都不同。每个学生修某一课程的时间也不同,所以会出现同一节课中有9-12年级各年级的学生。每年2月份左右,学校就会公布下一个学年的Course Selection Guide,帮助学生选择下一学年的课程。每门课程的学分都是0.5个学分,学校要求的必修课和选修课的最低学分见下图。

学生是否能够获得该门课程的学分由是否通过该门课程的summative assessments决定。现阶段,12年级的评价体系和9-11年级不同。12年级的学生采取的是百分制,该课程所有summative assessments的平均分小数点后一位四舍五入达到70分就可以获得学分(意思就是平均分达到69.5分就能获得学分)。9-11年级使用Rubrics,要求学生每次summative assessment的得分必须要在3分及以上(总分4分),才能获得学分(学校现在也在讨论需不需要把分数降到2.7分,因为觉得3分的要求有点高)。一门课程到底有几次summative assessments以及其形式全由该门课程的老师决定,但必须要有相应的Rubrics作为给学生评分的依据。下图是正在进行summative assessments的学生。

学生该门课程的成绩会进入学生的成绩单,作为计算GPA的依据。GPA又是学生大学申请的依据。

高中提供各种各样的必修课和选修课,每年会有极少数的变化。下图是2019-2020年度学校的课程。

学生通过课程简介了解课程,做出选择。每学期刚开学的第二、三天,学生还可以根据第一天体验课程的情况再次进行退课和选课。

下面是一些很有特色的教室和学生烹饪课的作品。

烹饪课老师还会广发邮件,邀请学校其他老师带着他们的学生来尝她学生做的食物。每个来的学生都会拿到3美元的fake money,用于购买食物,品尝后还会打分。

校长也会参与到其中,认真给学生做的食物评分。

如果学生要学习的课程这个学校没有,还会有校车把学生接送到相应的Voc School免费学习。

与国内中学教育相比,美国中学教育除了多样化以外,最大的不同还在特殊教育上。从小学到高中都有很多需要“特殊教育”的学生(私立学校可以拒绝接受这样的学生,但是公立学校必须免费接收这样的学生)。比如,初中有一位聋哑人学生,学校就专门为她聘请了手语老师。更多的“特殊”学生,要么有行为问题,冲动易怒,具有攻击性,有暴力倾向;要么有智力问题,母语交流都存在障碍。然而,本着“让每一位学生享有接受公平的教育的权利”的宗旨,学校为每一位需要特殊教育的学生配备单独的老师,每天跟着他们去不同的教室上课,帮助他们与老师和同学沟通,帮助他们学会控制自己。对于水平较低,还不能进班的学生,往往有单独的一间教室供其使用,在里面可以根据自己的进度进行学习或休息,甚至可以玩遥控车,骑三轮车。总之一句话,一切以学生的长期发展利益为主。下图是一位特殊教育老师在她的办公室给她的两个学生读故事。 

每个特殊教育学生还有自己详细的IEP或者504 Plan,里面详细介绍学生的情况,供给他上课的老师参考。

有时候,学生会失控到一位老师都控制不住。遇到这种情况,老师就会使用对讲机“请求支援”,三五个老师就会赶过来,手持做仰卧起坐那种厚垫子把学生围住,防止他破坏公物、伤害别人或者自己,然后把学生“逼”进教室某个角落,让其在里面发泄,全程没有老师说一句话,等学生差不多冷静下来,就会有老师问“你现在好点了吗?你现在感觉怎么样?”类似的问题。我第一次听别的老师描述这样的场景吓了一跳,很难想象一个十一岁小男生可以如此暴力又出口成脏。后来其他老师还告诉我,最严重的时候还因此报过警!

我也和周围老师讨论过为什么在美国会有这么多需要特殊教育的学生,很大一部分原因在父母身上:要么母亲怀孕期间就酗酒嗑药,导致先天不足,生下来后也是不闻不问,交由祖父母抚养; 要么过度溺爱,孩子在家里要风得风要雨得雨,顺畅惯了,在学校稍有不顺就大发雷霆,行为过激。

Clubs和Athletic Programs是美国学生很重要的一个部分。下图是高中提供的俱乐部和体育队,以及田径队学生的训练场景。

美国中学生和中国中学生还有一个很大的区别就是他们更早接触社会、更早的经济独立。美国学生从14岁,也就是8年级开始,就可以打工挣钱支付自己平时的花销了。有些学生甚至还需要接济自己不负责任的父母。我经常在Hannaford(当地一家连锁超市)遇到我的学生。有些学生甚至一周要工作40小时。相比较起来,中国中学生绝大多数都没有这种生活上的压力,也是一种幸福。